发现美妙——四上《4繁星》教学叙事（1-6年级配套课件信息，看文末）

在比较中发现美妙与差异

一

同学们朗读课题。我出示第一张星空图片，问他们这是不是繁星，同学们说不是，出示第二张，同学们说是的，出示第三张，同学们说不是，后面的，大家都说是的，大家不断赞叹着。

“那么，现在，你觉得繁星是什么意思呢？”

周睦斐说：“星星很多。”

“星星很亮。”陶哲昊说。

我归谬：“照你这么说，一颗星星很亮很亮挂在天空，就是繁星了。”他茫然，大家说不是。我说：“对了，繁星，不是说明朗的星星。繁到底是什么意思呢？我们看看词典上的解释。你觉得繁星的繁应该选哪一种呢？”

我出示“繁”的四种解释：复杂（繁难）；多（繁多）；兴盛（繁荣）；生物增生新个体（繁殖）。

同学们认为，“繁星”的“繁”应该选择第二种解释——多，“繁星”是指多而密的星星。

我总结：“刚才我们通过看图片和查词典的方法，理解了繁星这个词。你们做得非常好。同学们，今天我们学的课文，题目就是《繁星》。这篇课文是巴金爷爷写的，让我们来了解下他。”

我板书——繁星，然后给大家介绍:“巴金：作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。代表作品《家》、《寒夜》、《随想录》。国务院授他‘人民作家’荣誉称号。”除了介绍这些，我还和同学们说，我很喜欢巴金爷爷的《随想录》，因为他的文字很朴素，但情感和思想却很深刻。

刚刚，我请大家对比星空图，让大家明白繁星的意思。这样做，是一种直观对比，对于解词大有好处。因为，词意建构，结合情境更容易，更准确。

“巴金笔下的繁星是怎样的呢？请同学们来学习这篇短文，文中生字很少，所以彭老师的要求高一些，请大家有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文的描述想象繁星满天的画面。”

二

等同学们读完，我圈出一个时间词“从前”，请大家找一找课文中其它时间词。我板书：从前、三年前、如今。这样一梳理，马上就明白这是按照时间顺序来写的了。而这才是课文意义建构的开始。我请同学们比较这三个时间段所用“笔墨”的数量。大家发现，随着时间推移，巴金爷爷所用“笔墨”越来越重，这就叫“详略分明”。

这是第二次比较。

三

“三个时间段，巴金爷爷看到的繁星有什么不同呢？”我依次出示三个句段，请同学们去朗读，去感悟。

“我们一起感悟巴金爷爷笔下‘从前’的繁星。”我出示第一自然段。我请三位同学来朗读，他们虽然读得不错，但还不够，我就请他们理解密密麻麻，并明白巴金爷爷“从前”爱繁星，而且是“最爱”，我板书下“最爱”二字，请同学再来朗读，这次，感觉更美了。

“我们一起感悟巴金爷爷笔下‘三年前’的繁星。”我出示第二自然段，同学们朗读后，我引导大家理解“星群密布”，刘濮阳说：“星群，说明星星是一群一群的。”刘濮阳刚才朗读也很好，现在理解也非常到位，我不禁赞美起来：“对了，这里一群星星，那里一群星星。现在的星群密布，比刚才的密密麻麻，显得更多。”

“我们一起感悟巴金爷爷笔下‘如今’的繁星。”我出示第三自然段，同学们朗读，我重点引导大家理解“半明半昧”和“摇摇欲坠”，并积累ABAC式、AABC式的成语，我请大家迅速做好笔记。

读完，我们开始比较三个时段的繁星，这里的比较，就是通过“密密麻麻”“星群密布”“半明半昧”三个词语展开。这其实是样子的比较。接下来，我组织同学们进行“感受”层面的比较。

四

“从前、三年前和如今，作者分别在哪里看到了怎样的繁星，什么感受？画出相关句子。”

同学们一起来填一填：

从前，我在（家乡）看（密密麻麻）的星星；三年前，我在（南京）看（星群密布）的蓝天，觉得（光明无处不在）；如今，我在（船上）看（半明半昧）的星，觉得（自己是一个小孩子），现在睡在母亲的怀里了。

“为什么巴金三次看星空的情景和感受会不同？”我问。

大家七嘴八舌地说了起来，但说不透。我补充了一份资料：“从前”是巴金小时候。三年前是指1923年，19岁的巴金和三哥到南京学习的时候。如今是指1927年，巴金和另外八名中国学生乘坐轮船赴法国学习的时候，《繁星》就是赴法国那年写的。

大家朗读之后明白了：第一次，回忆童年的快乐；第二次，“光明无处不在”是对未来的希望；第三次：“半明半昧”“母亲的怀里”表达坚定的信念和对母亲（祖国）的思念。

“你喜欢巴金爷爷写的《繁星》吗？第几次繁星的描写吸引了你？”我出示：我喜欢（什么时候）的繁星，因为……

同学们画出自己喜欢的句子背一背，并和大家分享。我引导他们感悟句子的表达方式，并指导他们朗读好。例如，这个拟人句很有趣：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。再例如这个排比句很美妙：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

整篇课文，意境静寂而又美好。这种意境，就是在比较和朗读中渐渐体悟到，同时还体会到巴金爷爷对繁星的喜爱，对未来的希望，对祖国及家乡、亲人的思念。

最后，我出示一段描写星空的段落，请大家赏析积累：

夏夜的星空多美丽。那些闪烁的星星是那么宁静，像一只只明亮的眼睛看着我，又像一盏盏银灯照着我。有的明亮，有的暗淡，有的一闪即逝。虽然星星光亮有限，却毫无保留地将光亮奉献给黑夜，将天空点缀得异常美丽。

“这个片段好在哪里？”除了比喻、排比两种修辞的运用，我特意请大家思考，这么美妙的描写是依靠观察和想象得来的。随后，我布置大家观察夜晚的繁星，哪个夜晚出现繁星就立即观察，然后写下自己所见和感受，可以用上比喻和排比等修辞方法。

这项作业，很值得期待。双休日晚上，很多同学根据我的要求，在晚上和妈妈一起走月亮，并模仿《走月亮》第六自然段，写出了很有生活味的精彩片段。

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彭文峰会

2022年8月30日